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主体课堂精讲教案评价量表
   发布时间:2014-02-11
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主体课堂精讲教案评价量表
说明:主体课堂精讲教案的编制反映着三组关系,一是整体与局部的关系,备课要立足整体,精讲要立足局部;二是静态学情与动态学情的关系,“三分”是以静态学情为依据的预测,实际精讲是以动态学情为支撑的机智;三是放与收的关系,对放给学生的内容要有相应措施保障学习质量。
教师     学科     评价时间       . 
评价项目 评价角度 评价要点 赋分 得分
教材学习
内容规划
全面性 对教材内容进行全面分解、提炼、整合,无重要内容遗漏。 8  
准确性 紧贴考纲、课标,学习内容设计恰当;重点、热点把握精准。 8  
选择性 对静态学情把握准确,能合理划分自学、研学、听学内容的边界。 10  
预测讲授
内容准备
预测呈现 能有根据地预测学生学习中可能生成的共性问题和个性问题 8  
略讲内容 结合预测,有对略讲内容的规划、准备。提倡对略讲内容做出多种灵活应变的取舍。 8  
精讲内容 准备的精讲内容是章节的关键点,精讲以后能让人感受到所讲内容在知识体系建构、学习思维优化、学习能力提高、学业成绩保障方面无法取代的积极作用。 10  
准备充分,尤其是讲授方法灵活,对重要内容能有一针见血的效果。 10  
实际讲授
内容呈现
预测与生成 课堂实际操作中,有对学生自学、研讨环节的观察记录。 10  
对预测内容与生成内容有融合处理的书面痕迹。 10  
学习质量
监控措施
质量监控 有预测的学习效果及监测、保障措施,该措施可以当堂实施也可以课下实施。 10  
有关措施与课堂联系密切,高效有力,在合理的数量基础上追求质量。 8  
  总分  
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